¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente en el enfoque tradicionalista no existía un profundo análisis de la definición de aprendizaje, por eso se llevaba como un sistema simple y aislado sin relación con el entorno, puramente cognoscitivo.
Ahora, la reforma educativa con un análisis más profundo del aprendizaje, propone y promueve al mismo por medio del desarrollo de competencias, donde el alumno crea su propio conocimiento, modificando sus esquemas cognitivos, de acción y relación con su entorno, a partir de conocimientos previos (teoría constructivista).
La reforma lleva el aprendizaje a un nivel más elevado, adicionándole la palabra significativo que incluye además de un enfoque constructivista, el psicológico humanista, resultando de esta fusión todo un proceso, que inicia a partir de esquemas cognitivos y de acción del alumno, que al ser enfrentado a un modelo creado a partir de una necesidad real del estudiante y con posibilidad de ser aplicado a su entorno (aprendizaje situado), de lugar a la interacción donde deberá modificar sus esquemas de conocimiento y acción. El proceso se complica con la intervención del trabajo colaborativo.
El papel de profesor a este nivel consiste en mediar el entorno, proporcionando las herramientas necesarias para la resolución del modelo.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las concepciones que Marques menciona van de lo básico a la profundo, existen hechos que no pueden cambiar y el alumno las aprende por repetición, como las tablas de multiplicar (La Perspectiva Conductista). La Teoría del Procesamiento de la Información representa un análisis básico del Aprendizaje Significativo, lo que incluye este último son las condiciones que deben existir para que haya un verdadero aprendizaje, pero el proceso es el mismo. Psicología cognitivista es el análisis del aprendizaje visto desde el papel que debe realizar un profesor en el aula en cuando a motivación y a la activación de conocimientos previos, relación con el entorno y la capacidad que un alumno tiene que responder, por su parte el Constructivismo señala al profesor como un guía y no como una persona que intenta remplazar lo incorrecto por lo que se sabe como correcto, si a esto, se incluye la presencia de otros individuos relacionándose en el momento del aprendizaje estaríamos hablando de el Socio-constructivismo.
Cuando los profesores planeamos clases que den lugar a competencias incluye en algún momento una o varias concepciones dependiendo de la técnica, herramientas, medios, etc., que determinen la finalidad de desarrollar la competencia. No creo que exista el uso de una sola en la educación por competencias.
Si recordamos la educación por competencias se da por situar al alumno como un ser complejo con un entorno complejo y con necesidades cada vez más complejas, luego entonces porque pensar que las concepciones de Marques no pueden encontrarse de manera conjunta en la educación por competencias, claro que en diferentes momentos y escenarios.

El Entorno

A pasar que, Mérida, Yucatán (ciudad blanca) es un estado conocido por su riqueza natural, su gente tradicionalista, cálida y sencilla, en los últimos años ha sufrido un cambio.
Durante el primer trimestre del presente año 2008, la Población Económicamente Activa (PEA) de Yucatán se ubicó en 858 mil personas, que representan 62.4% de la población de 14 años y más. De ellas 97.6% estaba ocupada y 2.4% restante desocupada.
El 57.4% de la población económicamente activa se dedica al sector de servicios y comercio representando el rubro de mayor ocupación en el Estado.
El CBTis no. 95 institución educativa en la cual se realizó un sondeo para la obtención de información que se publica en el presente trabajo, se encuentra ubicado en la zona urbana sur de la ciudad de Mérida. El entorno en el cual se desenvuelven los alumnos es un poco difícil, a pasar de que los padre de familia tiene recursos estos son muy limitados, cuentan con los servicios básicos. La inseguridad va en aumento debido a la violencia entre pandillas, por lo que suele ser muy peligroso recorrer las calles a ciertas horas de la noche, esto repercute principalmente a los alumnos del turno vespertino.
En lo que respecta a educación nuestra institución realiza incontables esfuerzos de orientación temas relacionados con la sexualidad, drogadicción, alcoholismo, embarazos no deseados, enfermedades de transmisión sexual, etc. Inclusive a realizado pláticas a los padres de familia sobre la educación de sus hijos.
Se procura fomentar la salud y el deporte a través de programas que incluyen adecuaciones de espacios para elaboración de clases semanales de diferentes talleres y clubs. De igual manera existen actividades periódicas de competencias con otras instituciones y de carácter cultural.
A través de materias de tronco común se a tratado de fomentar el respeto a la naturaleza y se han realizado campañas en contra de la contaminación, el día de no fumar, sobre salud, etc.
Nuestra institución también cuenta con espacios educativos como es el centro de cómputo, donde los alumnos cuentan con computadoras con servicios de internet para el intercambio y búsqueda de información en temas relacionados con una materia o de índole personal, y para prácticas de computo (creación de páginas).
Lo anterior nos proporciona ventajas que pueden ser utilizadas para la implementación de competencias, recordemos que nuestra tarea como maestros es tener en cuenta que el educando puede adquirir conocimientos de manera visual, auditiva o manual y que mejor que utilizar como estrategia una herramienta que nos permita el uso de las tres.

Mi confrontación con la docencia.

Me causa un poco de gracia, el pensar en mis inicios como docente porque ahora que lo analizó es algo que siempre me ha gustado, tal vez lo heredé de mis padres, pero no fue lo que finalmente estudié. Durante mi estadía como alumna, principalmente en la universidad, mis amigos me decían: ¡Eres una matada! (refiriéndose a que estudiaba mucho), la primera parte de mi justificación se debía a realmente me gustaba el contenido de las materias que tenía la Licenciatura en Mercadotecnia, la segunda parte de mi justificación era la que realmente valía la pena, ese momento llegaba cuando eran períodos de exámenes y les daba clases particulares a mis amigos.
Aproximadamente como entre los 20 y 25 años tuve la oportunidad de impartir clases de danza, a niñas entre los 6 y 15 años, ellas fueron las primeras en llamarme “maestra”, en ese momento me di cuenta de la responsabilidad que implicaba esa palabra. Planear, investigar, pensar sobre que, como, cuando, donde tenía que hacer una presentación, preparar mis clases y evaluarlas eran algunas de las tareas que mi inexperiencia tenía que hacer.
Mi historia como docente en la educación media superior inicio impartiendo clases a jóvenes adultos en SAETI (preparatoria abierta), etapa totalmente diferente a las que había pasado, inclusive, si se compara con el sistema escolarizado. En SAETI los grupos eran pequeños, los alumnos que asisten a las asesorías son gente que trabaja, en su mayoría tienen familia, pero que sin embargo, están enfocados a seguir superándose, es por eso que realmente van a estudiar. Lo anterior fue lo contrario en el sistema escolarizado, me desesperaba por ver como la mayoría de mis alumnos no les interesaba sus clases, la apatía que demostraban era sorprendente, no era algo que yo esperaba y sentía que no había manera de cambiarlo.
Algunos meses después de haber iniciado en el sistema comencé a tomar cursos y fue cuando comencé a entender cómo funcionan las cosas, puedo asegurar que han sido herramientas que me han apoyado mucho, no tengo una gran experiencia debido al poco tiempo que tengo en el sistema, pero el platicar mucho con mis padres y compañeros de trabajo ha sido también de gran utilidad, no he podido acabar con esa apatía en todos mis alumnos, pero si he logrado ver con gran satisfacción como algunos de ellos cambian su manera de pesar respecto a la materia que imparto (física).

Los saberes de mis estudiantes

Usos de internet:
Regularmente cuando utilizan internet lo primero que hacen antes de abrir el Internet Explorer o Firefox para entrar a un buscador (Google, Rincón del Vago, etc.), accesan a su chat predeterminado (Skype, Messenger, Yahoo), posteriormente checan su correo y responden algunos de sus mensajes, que en algunas ocasiones son mensajes de alertas de páginas personales donde socializan en comunidades como el Fecebook, Metroflog, Live Mocha, etc., y en otras son mensajes clasificados como “cadenas” (son predeterminados y son enviados en masa en temas como frases celebres, chistes, religión, autoestima, amistad, amor, sexualidad, suerte, dinero, regalos). Otra clasificación son los temas de interés como publicidad de viajes, lugares de eventos sociales, revistas, páginas de juegos)
En el chat intercambian información de tipo social e inclusive fotos, programas, música, tareas en fin lo que necesiten al momento, cosa que no suceden en las páginas donde son comunidades puesto que ellas es información de tipo social, eventos realizados entre amigos, fotos de recuerdo, invitaciones, conocer gente nueva, amigos en común, gente de otros países.
En los buscadores la información utilizada son imágenes, temas para celulares y pc´s, juegos de video y para computadoras, compra y venta de comida con servicio a domicilio, reproductores de mp3, usb, computadoras en oferta, accesorios para laptops, lista de popularidad en música internacional y latina, discografía de algún artista, localización geográfica de algún lugar y información para la elaboración de tareas.
Inclusive esta a la vanguardia el uso del mismo chat para que publiquen mensajes colectivos a sus contactos en la venta de algún producto o para anunciar un viaje próximo o lo relevante que sucede en su vida.
Estrategia: Puesto que la materia que imparto es Probabilidad y Estadística Descriptiva, en equipos buscarán en internet estudios realizados estadísticamente sobre el uso del mismo, posteriormente aplicarán ese estudio a un salón de la escuela y comparar sus resultados, determinado las variables propias del tema escogido y lo publicarán en la red para sus demás compañeros e intercambiaran opiniones.